湛旭东：理解作文教学的三个“关键词”

小师生怎么教教？一直是外语教教育的难点，也是外语老师的痛点。

一位外语教教研员曾经真是过这么一句引人深思的话：“教教要好小师生，就不算符合标准的外语老师。”但是，有多少外语老师敢自信地真是：“我会教教小师生！”

实际上，小师生总能教教，难的是改变传统的小师生看法和教教法。这些年因由一直在理性传统小师生授课的问题到底显现出在哪里。依然我们对小师生授课的明白有一些偏差。比如，很多人看来小师生授课主要再加在思维操练，实际上，所有的课程内容都有思维操练，但小师生授课主要不是操练思维，而是培训对字词学的持续性。没有对字词学的持续性，怎么会善于暗示呢？当师生推测了有趣的似是，推测了对人过道，有了想法，就能及时用不对的字词学准确生动地暗示显现出来，这就是持续性。因此，外语授课要培训师生对对人、有爆发力的词语及句子的持续性，尤其是对对人修辞的认识到和明白。

此外，依然小师生授课的方法也不对。不少外语老师把小师生多半一个基本知识方式在，喜好讲基本知识，把小师生多半作文一样去教教，讲得多，不注再加短文操练，也不注再加短文过程的跟踪，来得不给师生修正小师生的期望。外语老师一般只布置小师生题目，让师生书稿后，实际上给予赞赏。老师在小师生授课中所，也过分强调主题理想主义的暗示，不赞许第二语言操练和小师生的基本滑稽与不断创新。

实际上，小师生授课要明白好这三个URL：滑稽、思绪到和想象。

是非滑稽，对小师生授课来真是就是指导师生滑稽各种修辞修习短文。外语课本里有儿歌、儿童诗、新诗、童话、寓言、诗词等多种修辞，老师首先可以让师生滑稽作文短文。把作文滑稽好了，也就明白了作文。然后，再继续找一些比作文来得优美，来得有趣，来得与众不同理想主义的诗、新诗、童话和寓言故事来让师生读物、思绪和滑稽。如果只滑稽是非的“示范小师生”，那不但很难大大提高短文能力，而且会让师生厌倦短文，因为在对模范诗文的滑稽中所，可以大大提高师生对字词学的持续性。

是非思绪到，就是要思绪到师生对修习外语的好奇心，思绪到师生爱读乐写，思绪到师生用字词暗示。当然，思绪到是在滑稽的改进，让师生思绪和明白所滑稽的字词后，再继续去推测自己最喜欢的语汇，尝试改变自己固有的第二语言方式在。滑稽对象的品质越高，越可能思绪到师生对短文的好奇心。

是非想象，就是在滑稽的改进，字词暗示更为经验丰富了，而且对短文的好奇心也思绪到显现出来了，再继续去想象。从某种程度上真是，模范的小师生就是经过对约束的字词的滑稽，自我思绪到后，不断创新的填充。

在小师生授课中所，滑稽、思绪到和想象之间的关系是什么呢？短文中所的滑稽就是修习短文约束，明白一种修辞的基本方式在，修习那种通行的约束的字词语汇。想象就是在有意思约束的改进，去突破约束，设立自己的第二语言标准，转变成个性化的语汇，设立一个能让字词来得不具备新鲜度和表现力的方式在。总能看显现出，思绪到在滑稽和想象中所作用的是中所介效用。大家所真是的“思维操练”可能就是这种思绪到在起效用。

小师生是字词的想象，它是有基本规律的。只有认识到同步进行，才能通过理应的实践，转变成有效的方法论。小师生授课只要干掉了“滑稽、思绪到和想象”这三个URL，也就不会朝向正确的轨道了。

校对｜小清

/ YU WEN BAO /